近年来，我国高度重视人工智能与教育的融合发展，围绕构建智慧学习环境、探索智慧教育模式、助推教师队伍建设、提升教育治理能力等，开展了一系列工作。
我国正在加大人工智能教育政策供给，推动人工智能与教育教学深度融合。让全民尤其是青少年群体具备人工智能素养，是立足于人工智能时代的需要；是填补国内人工智能等高新技术领域人才的巨大缺口，打造世界人工智能产业高地的需要。
那么近年来，我国中央及各地方都发布了哪些科教（包括人工智能、机器人、编程、创客、STEAM等教育内容）政策呢？
一、国家连年发布人工智能教育政策
2017年
教育部正式公布《义务教育小学科学课程标准》
将小学科学课提前到一年级。
国务院印发《新一代人工智能发展规划》
支持开展形式多样的人工智能科普活动，鼓励广大科技工作者投身人工智能的科普与推广，全面提高全社会对人工智能的整体认知和应用水平。实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。
《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中，正式将人工智能划入新课标。
2018年
教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》
推进信息技术在教学中的深入普遍应用。
教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》
在中小学阶段引入人工智能普及教育，构建人工智能专业教育。
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知
加强学生信息素养培育，完善课程方案和课程标准，充分适应信息时代，智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。
2019年
教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知
启动中小学信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
2020年
教育部办公厅关于印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》的通知
继续推进中小学人工智能教育课程建设、应用与推广工作。发布中小学人工智能教育课程包（初中版和高中版）和支持服务系统并推广应用。
《中小学教师培训课程指导标准（专业发展）》
将STEM教育纳入研修主题。
2021年
《全民科学素质行动规划纲要（2021－2035年）》
激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。
二、各地区人工智能教育政策
北京市
北京市教育委员会 北京市财政局关于印发《北京市初中开放性科学实践活动管理办法(试行)》的通知
山东省
山东省将Python加入小学信息技术教材。
青岛市：《青岛市人工智能教育实施意见》》
潍坊市：潍坊市教育局下发《关于在中小学开展人工智能常识教育的通知》
贵州省
2017年8月贵州省起草了《贵州省中小学创客空间建设指导意见(试行)》。
上海市
上海市教育委员会印发《上海市教育信息化2.0行动计划(2018-2022)》的通知，开展中小学生信息素养测评，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。
浙江省
2018年新高考，将信息技术学科（含编程）纳入高考的考试科目。
江苏省
南京市：《关于做好2018年南京市普通高中科技、学科特长生招生工作的通知》。
重庆市
重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》。
天津市
天津政府招生办发布的《2018年天津科技特长生招生计划》。
湖北省
湖北省教育厅印发《省委高校工委 省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化，加强中小学创客教育指导，广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。
武汉：武汉市教育局下发《关于做好我市中小学人工智能教学试点工作的通知》。
福建省
厦门：《厦门市教育局关于印发<厦门教育信息化2.0行动计划>的通知》
泉州：《泉州市教育局关于开展中小学人工智能教育试点工作的通知》
山西省
山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化「十三五」推进意见》的通知，提出以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM 教育和机器人教育。
陕西省
陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018—2020年）》，提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习( STEAM 教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。
河南省
河南省电化教育馆印发《2018年河南省中小学创客教育工作要点的通知》。
四川省
四川省教育厅就当地创客教育的发展建设，发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》。
广东省
《广东省教育厅关于普通高中体育与健康等科目 学业水平考试工作的指导意见》（含信息技术科目）
广州：广州市教育局发布了《关于开展人工智能课程改革实验区、校遴选的通知》。
深圳：《深圳市普通高中信息技术学业水平考试实施方案》。
安徽省
安徽省信息技术全省统一命题。
湖南省
长沙：长沙市教育局发布了《关于在全市开展人工智能普及教育的通知》。
三、高校人工智能相关政策
2018年
教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》
提出到 2030 年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。
2019年
教育部批准35所高校新增人工智能本科专业。
清华大学宣布成立人工智能学堂班。
2020年
教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于「双一流」建设高校促进学科融合 加快人工智能领域研究生培养的若干意见》。
教育部批准180所高校新增“人工智能”本科专业。
短短一年时间，专业数量翻了6倍。
2016年以来，大数据、智能制造、人工智能、机器人工程等专业受到许多高校青睐，新增数量连年攀升。尤其是2018年首次进入新增专业前十的人工智能专业，在2019年和2020年，均位居高校新增专业数量第一。高校相继成立人工智能学院、研究院，或通过其他创新机制，将人工智能相关学科建设列为重要建设任务。
| 高校新增数量前五位的专业 | ||||
| 2016年 | 2017年 | 2018年 | 2019年 | 2020年 |
| 电子商务 | 数据科学与大数据技术 | 数据科学与大数据技术 | 人工智能 | 人工智能 |
| 机械电子工程 | 机器人工程 | 机器人工程 | 数据科学与大数据技术 | 智能制造工程 |
| 物联网工程 | 商务英语 | 智能科学与技术 | 智能制造工程 | 数据科学与大数据技术 |
| 软件工程 | 数字媒体艺术 | 智能制造工程 | 机器人工程 | 大数据管理与应用 |
| 网络与新媒体 | 网络与新媒体 | 人工智能 | 智能科学与技术 | 机器人工程 |
四、全球人工智能教育发展现状
sources:HackerRank 2018 Developer Skills Report
2016年，美国、英国、中国发布国家级人工智能战略。2017年，阿联酋、芬兰、加拿大、日本、新加坡发布国家人工智能战略。截至2020年7月，全球已有38个国家已制定国家层面的人工智能战略政策、产业规划文件。世界各国纷纷将人工智能教育纳入K12课程。
欧洲
以色列
•2000年，以色列将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级开始学习编程。
英国
•2014年9月起，英国政府将电脑程序编写纳入中小学必修课程。
芬兰
•2016年8月芬兰全国实施新的《国家核心课程大纲》， 首次将编程纳入小学教学大纲， 从小学一年级开始教授编程。
北美洲
美国
•2016年， 美国政府公开宣布将投资40亿美元用于推广计算机科学， 并鼓励各州推出妥善的5年计划，提高区域的K-12计算机科学教育发展。
加拿大
•2017年，加拿大政府宣布，国内从幼儿园到高中的学生需要开始学习电脑软件编程和其他数字技能。
亚洲
中国
•2017年《新一代人工智能发展规划》将人工智能作为重要的国家战略来实施，要在中小学推广编程教育。
日本
•2017年，日本文部科学省发布《新一期学习指导要领解说》，提出到2020年小学必须确保为学生提供计算机编程学习机会，至2021年初中必须提供计算机编程课程内容。
新家坡
•2017年，新加坡在中小学考试中加入编程考试。
韩国
•2016年，韩国将编程纳入教学大纲，将在2020年开展一年级至初三的编程教育普及。
澳洲
澳大利亚
•2016年，澳大利亚正式将编程教育引入了全国必修课程中。
把握全球人工智能发展态势，找准突破口和主攻方向，培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。未来，人工智能必然与教育教学深度融合。
阅览参考资料
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